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时间:2019-08-15   来源:易胜博    点击:2841次

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本报咸阳讯(记者于忠虎张杨)今年,由咸阳市团市委、市希望办等部门举办的“希望学子——爱心与你同行”资助贫困大学新生活动取得丰硕成果,活动收到各方捐款797万元,使2920名贫困生得到资助。

新学期开学伊始,青海省今年聘用的1065名特设岗位教师已分赴农牧区“两基”攻坚县和民族自治县、贫困县中小学任教。这是我省为加强农牧区教师队伍建设,提高农牧区基础教育教学质量,促进义务教育均衡发展而采取的有效措施。

“‘大学生六项人人参与综合素质提升工程’是渗透到各民族学生日常生活的文化娱乐活动,有利于让学生之间实现情感上的认同和融合,实施5年来,它不仅是增强医学类学生人文素养的有力抓手,也成为高校开展思想政治教育、民族团结教育工作的有形载体。”李斌说。

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1955年8月30日,首都1500多名青年参加盛大集会,热烈欢送全国第一支北京青年志愿垦荒队。会上,时任团中央书记处第一书记的胡耀邦作了《向困难进军》的讲话。垦荒队员背着背包走向北京前门火车站时,沿途有1000多名北京市民夹道欢送。

根据教育部有关规定,上海交通大学每年按招生总数的1吸纳体育特招生,也就是说每年招收约45名体育特招生,其中包括许多世界冠军。现在,上海交大的这一做法,实在是自对这些冠军的喜爱和无奈的一种自食其果的表现,实在也不是什么自我标榜的值得一说到事情,因为你当时为什么如此大度的囊括这些冠军,显然也是有你自己的想法的。现在的这些国家的体育宝贝,在你们学校上学,未能完成学业而不得不做出使其退学的处理,也是在是对上海交大的一个自我讥讽。早就知道会是这样的结果,又何必来那什么人家的名气来撑自己的面子。

据了解,武汉市今年首次直接面向全市各级各类大中专院校应届毕业生征兵。该市在各高校巡回播放神七飞天录像、宣传航天英雄的事迹,引导高学历青年弘扬航天精神,将爱国热情转化为参军报国的自觉行动,在校园里掀起了一股参军的热潮。截至目前,武汉市共有2000余名大专以上学历的应届毕业生报名参军。

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唉,晓天命苦,也正是在这一时期,也是晓天作责编的、陈登科长篇小说《风雷》,被姚文元定为“大毒草”,人民日报发了大篇文章,罪名是:陈登科利用小说反党。江晓天也难逃厄运,诬他参与“黑风雷”进行反革命活动,被批斗、抄家、关押,简直没有活路。祸不单行,在人生路上,又遭遇最致命的打击,他唯一的在海军文工团的21岁爱女,遭遇车祸身亡,他和妻子李茹痛不欲生……

一些学校表示,布置较多、较难的作业,意在给新生一个“下马威”,打消他们作为中考佼佼者进入名校的“傲气”,同时让他们提早感受高中学习的强度,尽早适应高中学习节奏,赢在高一起跑线。

“嘟嘟……嘟嘟……”刘刈的手机短信又响了,他懒得去看一眼。这大概是他40多个小时以来,接到的第20条短信了,“正看到最精彩的地方,不想被打断。”

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此外,学分的获得方式非常灵活,学生可以选择参加科技竞赛、发表论文、参加讲座、申报专利、参加科研课题等十几种方式中的一种或几种获得学分。

哈尔滨工业大学副校长李绍滨介绍,对灾区考生的照顾还体现在专业选择上。哈工大在四川招生的40多个专业,将全部向灾区考生开放。他表示,哈工大将对来自灾区的新生给予重点资助,让这些学生顺利开始大学生活,并保证其学业不会因生活困难受到影响。

  一位教师的视野有多宽,他的教育境界就有多宽。于是,在两只眼睛难避浮尘的现实之下,就不能不有第三只眼。在写下了《教师的第三只眼是慧眼》之后,还感言犹未尽,因此再写下本文。  用第三只慧眼观注学生如何寻得“松针”  思考法国心理学家法伯曾做过一个“毛毛虫实验”。他在一个花盆的边缘上,首尾相连地摆放了一圈毛毛虫,同时在花盆周围不远处撒了一圈毛毛虫最爱吃的松针。这些毛毛虫一只跟着一只,绕着花盆边缘一圈一圈地行走,就这样毫无改变地一连走了七天七夜,最终因为饥饿和疲惫而相继死去。法伯在观察中总企望有毛毛虫能因为觅不到食物而改变行走路线,突破这种固有的圈子,转向爱吃的食物。但是,心理学家失望了,为此他深感遗憾。对这一实验,我思索多年,总琢磨着两个问题:(1)毛毛虫的死亡之因首先在于“盲从”的本能。可以说,这种本能性的群体思维是生物的一种基本思维方式。作为人类,应该怎样避免和减少群体思维的“盲从”危机呢?教师在教育中应该注意到一些什么呢?(2)毛毛虫的行为轨迹同时表现出习惯性的固有思维方式。作为人类,突破这种思维方式是发展和创新的重要途径,那么,教师在教育中应该有一种什么样的教育思想呢?  如果进行简单的抽象概括,学校教学过程的基本循环轨迹是:知识传授——能力训练。与此相应的思维方式培养训练的循环轨迹大体是:接受思维——解题思维。这种循环轨迹在小学阶段形成雏形,在中学阶段最为典型,到大学阶段才有所变化。试想,一个人从小学一年级到大学毕业,在这种循环轨迹上整整成长了16个年头,虽不能绝对地说所有的人都形成了一种固定的思维方式,但可以说每个人的思维方式都会不同程度地打上课堂思维的印记。尤其是在进入社会之初,书读得越多的人,其思维方式往往不能适应社会现实的需要,不能在实践中有效地将知识转化为智慧和能力。  但是,这种循环轨迹演绎了几千年,尽管随着素质教育、创新教育、课程改革的实施有所改变,但基本上还是超越不了这种轨迹圈。作为教师,我们必须有所突破,努力建构继承———超越———创新的教育体系。要修炼出第三只慧眼,观注学生的智力思维。  案例上课铃响了,老师发现教室里少了很多学生。往窗外一看,满地落叶金灿灿的,好美。同学们正踏着落叶观察着,欣赏着,议论着。语文老师正呼叫同学们回教室。生物老师发现了这种情景,连忙走过去同语文老师商量:这节课我俩同上,就在树林里,好吗?语文老师想了片刻,点头同意了。两位老师把教室里的学生也带到树林里,开始了一堂别开生面的课。  语文老师:用语文的眼光去看,你们首先发现了落叶的什么?  学生:金黄的颜色;美;随风飘扬;踩下去沙沙作响;还有点香味……  语文老师:在树叶飘落的时候,你会联想到什么季节?由此,你会有怎样的思考呢?不要急于回答,思索下去就行了。  生物老师:从生物学的角度去看,你们看看这些落叶有什么共同的特征?  学生:都是椭圆形;都是金黄色;都会腐烂;大多是叶背朝天……  生物老师:对了,叶背朝天;成什么形状?对了,小小的拱形。这是为什么呢?现在不要急于回答,每人拿回一片落叶,翻看一下生物课本,再作结论。  两位老师布置了一道共同的作业:以《发现与思考》为题,写一篇文章,要求用入说明、描写和议论。  评析智力思维的训练,在课堂教学这样一个平台之上,教师应该怎样操作呢?上述课例给了我们三个层面的启示:其一、当我们在注重知识的接受性思维和解题思维训练的同时,一定要注意到将这两种思维训练延伸到智力思维的训练上去,或者说要注意将书本思维适机地切换到学生的智力思维的频道上去。其二、实现这一“延伸”和“切换”,要做到三个适度超越:超越书本、超越课堂空间和超越45分钟时间。其三、这种训练的重要形式是:问题解决教学模式、体验教学模式、研究性学习模式。  上述课例中,老师很好地利用自然形成的教室外空间,有机地实现了语文和生物的交叉,体现了知识与实际的结合,充分地发展了学生的交互思维,对学生智力思维的发展颇具意义。  用第三只慧眼观注“树的人类价值”  思考 树的价值何在?在商人眼里,是金钱价值,在盖房人眼里,是建筑价值,而在印度一位教授的眼里,则是“人类价值”。他用了各种公式,计算出这样的结果:一棵生长50年的树,一年内对人类的贡献高达十几万美元。其中,树产生的氧气价值是3.12万美元,防止大气污染的价值是6.25万美元,防止土壤侵蚀、增加肥力的价值是3.125万美元,涵养水分等的价值是2500美元。可见,角度不同,或者说利益需要不同,其价值取向就不同。  当下教育的价值取向,也大体上有三种:一是功利价值取向,二是世俗价值取向,三是人本价值取向。考出高分——升入好学校——谋得理想职业,这种功利性世俗化的教育价值取向,演绎到如今,似乎已成为天经地义的教育路标。  十年树木,百年树人。我们究竟是在“树”人的什么价值呢?不错,是不能不考虑到人得到高分后考上个好学校,也不能不考虑到人学好本事后求职谋生,也不能不考虑到人学好职业技能成为专门人才。但是更不能不考虑的是:作为人类的再生产和再创造的教育,怎样去“树”人对于人类的传承和发展有所贡献的那种生命价值。  案例 期中考试后,学校召开家长会。一位高一班主任在教室四周布置了四个“学生成长展示园地”:奖励和表扬展示园地、行为表现展示园地、作业和试卷展示园地、心灵之窗展示园地,而在学生课桌上放了一份学生期中考试成绩报告单。观察发现,家长100关注“成绩报告单”,70翻阅了“作业和试卷”,50浏览了“奖励和表扬”及“行为表现”,几乎没有人看一看“心灵之窗”。班主任又发出了“家长期望值比较调查表”。统计结果,在“成绩和表现”栏中,16只期望成绩好,81期望成绩和表现均好,还有3只期望表现好;在“提高成绩和发展特长”栏中,86只期望提高成绩,仅有14期望既提高成绩又发展特长;在“期望学生将来谋求好职业和做个高尚的人”栏中,79的人只期望谋个好职业,只有21的人期望既能谋个好职业又能做个高尚的人。  这样一个调查结果,引起了班主任的深思:应该建构怎样的教育价值取向?班主任工作的基本起点是什么?  评析 案例中的班主任初步形成了人本价值教育体系,其间蕴含着浓厚的人文关怀。这在一定程度上体现了教育本质的回归。  但若作为一名任课教师,这种人文教育同学科知识的传承又该怎样结合呢?这是我们要深思的。问题的关键在于如何匡正教育的价值取向,丰富学科知识的人文内涵,让学生既能获得知识的滋养又能获得人格的完善。这是现代教育的境界。

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2010年8月,赵丹通过上网查询了一种叫韭葱的蔬菜,种植成本低,而且适宜在码头村沙土地上种植,销路也很好。在咨询了有关蔬菜专家后就推荐给了李金江,并从四川邮购来了种子,总共才花了200多元。然后帮助李金江播种、定植并按照技术规程扣棚防止冻害。李金江笑着说,赵丹这个大学生村官可真没白来,帮我们菜农大忙了。(本报记者陈忠权)


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